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重慶高考復(fù)讀學(xué)校值得上的推薦

答案:重慶高考復(fù)讀學(xué)校

重慶昂揚(yáng)速才高考復(fù)讀學(xué)校，始建于2015年，我校立足沙坪壩，是一所專業(yè)深耕高考復(fù)讀與高三強(qiáng)化培訓(xùn)的學(xué)校。自2015年創(chuàng)立以來(lái)，憑借辦學(xué)時(shí)間早、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在重慶的高考培訓(xùn)領(lǐng)域占據(jù)重要地位。 建校至今，我校始終堅(jiān)守“低分高出、高分優(yōu)出，讓不同層次學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升”的教學(xué)理念。十五載砥礪前行，我校已成功助力數(shù)千名學(xué)子夢(mèng)圓理想大學(xué)，用悲然的教學(xué)成果見證了無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)蛻變。

我校信守“學(xué)生的學(xué)業(yè)高于一切、家長(zhǎng)的利益高于一切、學(xué)校的聲譽(yù)高于一切”的承諾，恪守“精講每一節(jié)課，無(wú)愧于家長(zhǎng)”的執(zhí)業(yè)理念，以輕營(yíng)銷、重教學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格受到家長(zhǎng)學(xué)生和社會(huì)的高度認(rèn)可。

重慶高考復(fù)讀學(xué)校教學(xué)特色有哪些?

答案:

小班教學(xué)

為什么實(shí)行小班教學(xué):大班教學(xué)，一般班級(jí)人數(shù)超過(guò)50人，有的班級(jí)人數(shù)甚至超過(guò)了70人，是教育界的超載。教師工作量大，任務(wù)繁重。大班容量還阻礙了教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生的交流，教師很難關(guān)注每一位學(xué)生。而10人以下的小班或一對(duì)，雖然教師能夠很順暢地同學(xué)生交流，但卻欠缺一般班級(jí)里應(yīng)有的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，這種形式最好作為全日制學(xué)習(xí)中的補(bǔ)充輔導(dǎo).

小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì):經(jīng)過(guò)多年教學(xué)形式的研究發(fā)現(xiàn)，25-35人小班是比較科學(xué)的班容量設(shè)置。能讓老師有時(shí)間在課堂上對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行交流，教師能掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)情，并提出針對(duì)性提分方案。小班教學(xué)氣氛好，小班教學(xué)效率高,分層教學(xué)

分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分班，老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，并針對(duì)性地留下課外作業(yè)。

怎樣實(shí)行分層教學(xué):基礎(chǔ)班教學(xué)注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。中分?jǐn)?shù)段講練結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)方法和解題思路的培養(yǎng)。高分段班級(jí)以練為主，通過(guò)大規(guī)模練習(xí)找到自己知識(shí)漏洞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。

科學(xué)的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)之重在于備課，明進(jìn)學(xué)校教師恪守“精講每一節(jié)課，無(wú)愧于家長(zhǎng)”的承諾，課前備學(xué)情、備考點(diǎn)、備方法，新高考實(shí)施以來(lái)，注重課堂上對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，高效課堂。注重師生互動(dòng)，打造高效課堂。學(xué)校還針對(duì)我校中檔生的特點(diǎn)，專門安排教師答疑課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題做到當(dāng)天解決，達(dá)到“堂堂清、日日清”。

及時(shí)檢測(cè)，檢驗(yàn)成果，課堂緊跟新高考，注重互動(dòng)。

弱科增分，確保弱科不弱，偏科弱科必須增分

弱勢(shì)學(xué)科一直是學(xué)生提分上的短板，只有弱勢(shì)科目增分了整體成績(jī)才能上去，針對(duì)弱科，我們成立弱科老師幫扶小組任課老師定期訪談，分析學(xué)生失分原因及提分方案，并免費(fèi)補(bǔ)習(xí)，確保弱科不弱。

完善的考試和學(xué)情檔案

考試，無(wú)疑是檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)成效的絕佳方式。學(xué)生自入學(xué)伊始，便會(huì)迎來(lái)入學(xué)分班測(cè)試，其難易程度與高考相近，目的是讓學(xué)生從入學(xué)起就熟悉高考的命題模式。通過(guò)這場(chǎng)入學(xué)考試，學(xué)校能夠掌握學(xué)生暑期學(xué)習(xí)狀況以及基礎(chǔ)水平，進(jìn)而依據(jù)高考分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)現(xiàn)合理分班。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校每日安排小測(cè)，幫助學(xué)生及時(shí)回顧當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容;每周開展周測(cè)，用以檢驗(yàn)當(dāng)周的學(xué)習(xí)成果;每月組織月測(cè)，以此檢測(cè)階段性學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生參加市統(tǒng)一質(zhì)檢模擬考試，借助這類大考成績(jī)，精準(zhǔn)找出學(xué)生在各學(xué)科中存在的知識(shí)漏洞，隨后老師據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，并制定和落實(shí)下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

有針對(duì)性的答疑課堂

針對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，每天設(shè)置兩節(jié)答疑課，在答疑課上，教師講解學(xué)生遇到的普遍問(wèn)題，并解決學(xué)生個(gè)人疑問(wèn)。

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